II.   Образование   касалось,   главным   образом,   организации  низшего  ума,
и   развитость   ребенка   в  значительной  степени  оценивалась  его  реакцией
на  накапливаемую  информацию (если говорить об образовании), на сопоставляемые
и     собираемые     сведения,    последовательно    выдаваемые,    усваиваемые
и  систематизируемые  так,  чтобы  оснащение ребенка позволяло ему не пасовать,
воспринимая информацию от других.

