Можно  было  бы  привести  и  другие  пункты (несколько  более  индивидуального
характера), но мне бы хотелось, чтобы вы сделали акцент на тех из перечисленных
условий, которые мотивировали или должны были мотивировать вашу позицию, и  еще
-  прошу вас не акцентировать так усердно в своих частных мыслях идею "принятия
Учителем".  Эта  мысль  и  ее  преподнесение  многими  эзотерическими  группами
породили  многочисленные  ошибки  и  непонимание,  массу  страданий  и   бездну
разочарования.  Ученика  обучают  определенным  <84>  важным  предметам,  а  не
отношению к Учителю. Перечислим эти важные для ученика факторы:
 1.  Предмет  человечества  в  целом  -  его  современный  статус,  проблемы  и
имеющиеся  благоприятные возможности. Ученик - это тот, кто  стремится  во  все
периоды  времени помогать человечеству и продвигать процессы эволюции, а  также
развивать  ту  глубокую  любовь к человечеству, которая является  отличительным
знаком посвященного и Учителя.
 2.   Предмет  посвящения.  Изучение  этого  вопроса  приведет  к  рассмотрению
необходимости   дополнительного  развития  ученика,  а  также  базовой   задачи
посвящения,  заключающейся в прогрессирующем отождествлении  ученика  со  своей
душой, душой группы, душой человечества как целого, и душой во всех формах.
 3.  Предмет  служения.  Здесь  не  имеется  в  виду  служение  в  его  обычном
понимании. Широко распространенное значение этого слова в значительной  степени
утратило  свою ценность вследствие неверного акцента. Посвященный рассматривает
служение  как  спонтанное, непринужденное, естественное выражение определенного
контакта  с  душой,  доведенное  до  физического  плана  и  приносящее  ученику
проницательность,  способность быть практичным, а  также  то  воодушевление,  с
которым  он  работает на внешнем плане выражения. Большинство учеников  неявным
образом озабочены достижением воодушевления, но ничего не знают о более  ранних
стадиях   озарения,  ведущих  к  практическому  и  мудрому  выражению   понятой
необходимости на уровне повседневной жизни. Одно из главных начинаний принятого
ученика   (или,   как  бы  я  предпочел  выразиться,  принимающегося   ученика)
заключается  в  трансформации  самого  себя  из  благонамеренного  идеалиста  в
человека действия, который работает ради всего человечества.

