Возникает вопрос: "Как применять подобные методы, чтобы весь процесс не слишком
смахивал  на  лабораторный  эксперимент, в котором ребенок служит образцом, или
моделью  для  испытаний,  воспринимая определенные виды впечатлений, вследствие
чего  лишается  свободы  быть  самим  собой,  индивидуумом  (что во все времена
представлялось столь желанным и необходимым), а весь процесс кажется нарушающим
достоинство   ─   это   наследие   каждого  человеческого  существа?"  Подобные
педагогические  вопросы и речения звучат веско, прекрасно и внушительно, но что
за ними на самом деле кроется?

